Перспективный план аттестации педагогов ГУО «Борковская СШ» на 2022-2026 годы

Задачи аттестационной комиссии на 2019/2020 учебный год:

• соблюдение основных принципов проведения аттестации, обеспечение объективности экспертизы и процедуры проведения аттестации;
• определение соответствия уровня профессиональной компетентности педагогических работников требованиям соответствующих квалификационных категорий;
• определение перспектив профессионального роста и повышения квалификации аттестуемых педагогов;
• осуществление взаимодействия с квалификационными комиссиями учреждений повышения квалификации;
• присвоение (отказ в присвоении) соответствующей квалификационной категории;
• подведение итогов аттестационной работы с педагогическими кадрами в учреждении образования.

В Беларуси упрощена процедура аттестации педагогических кадров. Это предусмотрено постановлением Министерства образования Республики Беларусь. 
Минский городской институт развития образования получил право принимать экзамен при присвоении высшей квалификационной категории. 
Внесены изменения и дополнения в Инструкцию о порядке проведения аттестации педагогических работников системы образования (кроме педработников из числа профессорско-преподавательского состава). Отдельные педагогические работники имеют право претендовать (независимо от стажа работы) на присвоение той же квалификационной категории, которая им была присвоена ранее по другой (смежной) педагогической деятельности.
Отменена обязательная аттестация на подтверждение высшей квалификационной категории, а также квалификационной категории "учитель-методист". Исключение сделали для случаев, когда работник снизил уровень своей работы или у него был более чем двухлетний перерыв в работе на педагогических должностях. 
Педагогические работники с красным дипломом и дипломом магистра или исследователя теперь могут получить вторую квалификационную категорию без учета стажа работы на должности. 
Кроме того, больше не ограничивается срок подачи заявлений о присвоении квалификационной категории.раскрыть » / « свернуть

• соответствие полученного образования квалификационным требованиям;
• наличие стажа работы в должности:

на присвоение второй и первой квалификационных категорий - два года, высшей - три года со дня присвоения предыдущей квалификационной категории.

В этот стаж включается время работы на должностях, которые были переименованы в установленном порядке.

В стаж работы не включается период нахождения педагогического работника в отпуске по уходу за ребенком до 3 лет.

• освоение содержания образовательных программ повышения квалификации педагогических работников в сроки, предусмотренные законодательством;
• лица, получившие диплом о высшем образовании с отличием, диплом магистра или диплом исследователя, допускаются к аттестации на присвоение второй квалификационной категории при наличии стажа работы один год.

Примерная структура описания педагогического опыта

1. Информационный блок

1.1. Название темы опыта

1.2. Актуальность опыта (противоречия, затруднения, проблемы, встречающиеся в массовой образовательной практике)

1.3. Цели опыта (развитие способностей, качеств, формирование знаний, умений, навыков обучающихся определенными педагогическими средствами в конкретной образовательной ситуации)

1.4. Задачи опыта

1.5. Длительность работы над опытом

2. Описание технологии опыта

2.1. Ведущая идея опыта

2.2. Описание сути опыта

2.3. Результативность и эффективность опыта

3. Заключение

3.1. Конкретные выводы и предложения, вытекающие из опыта, перспектива дальнейшего совершенствования данного опыта и своей профессиональной практики

3.2. Приложения: технологические карты, планы-конспекты занятий, мероприятий, список публикаций, примеры дидактических материалов, анкет, опросников.

• аттестационного собеседования - для претендентов на присвоение второй и первой квалификационных категорий;
• квалификационного экзамена и аттестационного собеседования - для претендентов на присвоение высшей квалификационной категории.

Квалификационный экзамен проводится в форме защиты собственного опыта или защиты авторской методики преподавания учебного предмета по выбору аттестуемого.

В своей профессиональной деятельности педагогический работник, претендующий на высшую квалификационную категорию, реализует следующие требования:

• имеет высокий уровень научно-теоретической подготовки, который предполагает широкий кругозор в области теоретических основ и тенденций развития современной педагогики и психологии, методики обучения и воспитания, эффективного педагогического опыта;
• владеет системой современных педагогических методов и технологий для повышения качества образования, использует современные подходы в практике обучения и воспитания;
• владеет методами рефлексивного анализа собственной профессиональной деятельности;
• создает методический продукт собственной профессиональной деятельности (проекты, программы, технологические модели, методики, инструкции и др.);
• владеет современными педагогическими технологиями;
• проектирует фрагменты педагогической деятельности на основе анализа результатов обучения и воспитания, анализа собственного или другого опыта профессиональной деятельности;
• создает программы развития способностей обучающихся и условия для их личностного роста;
• использует новейшие средства и эффективные формы организации образовательного процесса.

• Наличие глубоких разносторонних знаний по предмету и смежным дисциплинам.
• Высокая степень сформированности у педагогов умений: анализировать собственную профессиональную деятельность, осуществлять её корректировку.
• Знание и выполнение нормативных правовых актов и инструктивно-методических материалов. Знание современных психолого-педагогических концепций обучения и воспитания.
• Высокая способность усваивать, внедрять, моделировать новые приёмы в преподавании своего предмета.
• Создание условий для развития талантов, умственных и физических способностей учащихся.
• Высокий уровень обученности, воспитанности учащихся.
• Умение обобщать свой опыт на высоком уровне, передавать этот опыт другим.
• Участие в олимпиадном движении. Призовые места в школе, районе, области.
• Участие в районных, областных, республиканских семинарах, конкурсах, выставках, конференциях.
• Руководство школьными методическими объединениями, творческими и проблемными группами.
• Представление своих работ на районном уровне.

• Знание и выполнение нормативных правовых актов и инструктивно-методических материалов.
• Знание теоретических и практических основ предмета.
• Достаточный уровень обученности, воспитанности учащихся.
• Знание теории педагогики и возрастной психологии школьника.
• Владение способами индивидуализации обучения, т.е. учёт индивидуальных особенностей развития учащихся.
• Умение активизировать познавательную деятельность учащихся.
• Участие в школьных, районных семинарах, смотрах, конкурсах, выставках, конференциях.
• Участие в подготовке и проведении педагогических, методических советов, методических объединениях.
• Достаточная степень сформированности у педагогов умений: анализировать собственную деятельность, осуществлять её корректировку.
• Способность усваивать, внедрять новые педагогические приёмы в преподавании своего предмета.
• Наличие педагогического такта, готовность к сотрудничеству с коллегами.
• Предоставление своих работ на школьном, районном уровне.